Limitación de espacios de aprendizaje informal entre niños de la calle en Perú

Resumen

Un capítulo de Educación Informal, Infancia y Juventud: Geografías, Historias, Prácticas editado por Sarah Mills y Peter Kraftl. La autora, Dena Aufseeser, ha puesto a disposición una versión para leer en línea.

La educación se ha presentado durante mucho tiempo como uno de los principales caminos hacia el desarrollo nacional y humano, y una amplia gama de actores, como el Banco Mundial, Save the Children y organizaciones no gubernamentales locales, la adoptan cada vez más como un elemento clave para la reducción de la pobreza. . Sin embargo, la educación se define casi exclusivamente como escolarización formal, dejando de lado los espacios alternativos en los que muchos niños aprenden. Este capítulo explora las experiencias de aprendizaje de los niños de la calle, o aquellos jóvenes que trabajan en trabajos informales en las calles de la ciudad de Lima y Cusco, Perú, en el contexto de una mayor formalización de la educación. Sostengo que seguir modelos de infancia supuestamente universales sirve para devaluar ciertos espacios de aprendizaje, así como a grupos enteros de niños mismos. En contraste directo con los argumentos promovidos por las organizaciones internacionales de desarrollo, la escuela no es el único espacio en el que tiene lugar el aprendizaje. Sin embargo, las suposiciones falsas sobre dónde y cómo aprenden los niños pueden limitar la capacidad de algunos niños para tener éxito en la escuela, así como obstaculizar sus oportunidades de aprendizaje en otros espacios. En particular, en el contexto de las campañas contra el trabajo infantil, que se organizan sobre la base de la incompatibilidad de trabajo y educación, la cantidad de aprendizaje que se produce a través del trabajo de calle es cada vez más limitada.