पेरू में स्ट्रीट चिल्ड्रेन के बीच अनौपचारिक शिक्षा के सीमित स्थान

सारांश

अनौपचारिक शिक्षा, बचपन और युवा से एक अध्याय: भूगोल, इतिहास, अभ्यास सारा मिल्स और पीटर क्राफ्ट द्वारा संपादित। लेखक, देना औफ़सीसर ने ऑनलाइन पढ़ने के लिए एक संस्करण उपलब्ध कराया है।

शिक्षा को लंबे समय से राष्ट्रीय और मानव विकास दोनों के मुख्य मार्गों में से एक के रूप में प्रस्तुत किया गया है, और इसे विश्व बैंक, बच्चों को बचाओ और स्थानीय गैर-सरकारी संगठनों जैसे गरीबी में कमी के प्रमुख तत्व के रूप में व्यापक रूप से अपनाया गया है। . फिर भी, शिक्षा को लगभग अनन्य रूप से औपचारिक स्कूली शिक्षा के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिसमें वैकल्पिक स्थानों की उपेक्षा की जाती है जिसमें कई बच्चे सीखते हैं। यह अध्याय सड़क पर रहने वाले बच्चों, या उन युवाओं के सीखने के अनुभवों की पड़ताल करता है जो शिक्षा के बढ़ते औपचारिकीकरण के संदर्भ में लीमा और कुस्को, पेरू की शहर की सड़कों पर अनौपचारिक नौकरियों में काम करते हैं। मेरा तर्क है कि बचपन के कथित सार्वभौमिक मॉडल का अनुसरण सीखने के कुछ स्थानों के साथ-साथ स्वयं बच्चों के पूरे समूहों का अवमूल्यन करने का काम करता है। अंतर्राष्ट्रीय विकास संगठनों द्वारा प्रचारित तर्कों के सीधे विपरीत, स्कूल ही एकमात्र स्थान नहीं है जहाँ सीखने की प्रक्रिया होती है। फिर भी, बच्चे कहाँ और कैसे सीखते हैं, इस बारे में गलत धारणाएँ वास्तव में कुछ बच्चों की स्कूल में सफल होने की क्षमता को सीमित कर सकती हैं, साथ ही अन्य स्थानों में उनके सीखने के अवसरों में बाधा उत्पन्न कर सकती हैं। विशेष रूप से, बाल श्रम विरोधी अभियानों के संदर्भ में, जो काम और शिक्षा की असंगति के आधार पर आयोजित किए जाते हैं, सड़क के काम के माध्यम से होने वाली शिक्षा की मात्रा तेजी से सीमित होती जा रही है।